planificacion educativa

Universidad Nacional Experimental De Guayana
Coordinación De Postgrado
Maestría En Ciencias De La Educación
Mención Gerencia Educativa
Facilitador: Marcos Nieto
Autora: López Keyla
Keylalejandra.28@hotmail.com


LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA


“Navegamos en un océano de incertidumbres en el que hay algunos archipiélagos de certezas, no viceversa” Edgar Morín (1999).
Tomando está premisa como punto de inicio, podemos decir que ante una realidad tan dinámica como la que actualmente vivimos es absolutamente necesario tomar previsiones sobre las actividades y recursos que se pretendan utilizar para alcanzar los objetivos planteados.
Es por esta razón que es fundamental conocer y aplicar la planificación, al respecto, se ofrece a continuación una descripción general de la planificación en el ámbito educativo. La planificación educativa es un proceso continuo y sistemático de construcción colectiva; en el cual participan y se involucran todas las personas que interactúan y hacen vida en la escuela, para determinar los fines de la escuela y su concreción pedagógica sobre la base del análisis de los documentos legales que orientan las políticas educativas (Ministerio del Poder Popular para la Educación, 2007).
La planificación educativa según Matus (2000) tiene sus inicios alrededor de los años cincuenta, en este periodo se distingue el enfoque normativo o programático, el cual plantea un modelo determinístico con certeza, es decir, el futuro es predecible con seguridad, no hay incertidumbres ni sorpresas. Este enfoque está relacionado con la teoría técnico-eficientista. Luego en la década de los ochenta surge el enfoque estratégico, este propone que la realidad se explica por causas múltiples pero que se suman o agregan sin interacciones entre sí. Plantea un modelo de incertidumbre cuantitativa, lo que permite una previsión cualitativa, este enfoque está relacionado con la teoría teleológica democrática. Por último, encontramos en enfoque situacional, el cual plantea un modelo de incerteza dura, este establece que no se puede predecir el futuro y la previsión es limitada y está relacionado con la teoría perspectivista autocrática.
En relación a los tipos de planificación educativa, tenemos en primer lugar, la planificación estratégica, ésta es global, de ella se generan lineamientos que orientan como se deben realizar las planificaciones de los demás niveles. En segundo lugar, encontramos la planificación operacional. En tercer lugar, encontramos la planificación curricular y en cuarto lugar, tenemos la planificación didáctica. Estas últimas corresponden a los niveles más pequeños y se desarrollan en la escuela.
Ahora bien, la planificación educativa en Venezuela en los niveles curricular y didáctico se caracteriza por ser dinámica, flexible, participativa, intercultural, integral, sistémica e intencionada, pues, en ella se organizan los elementos del proceso de aprendizaje, el perfil de la ciudadana o ciudadano a formar, finalidades de las áreas de aprendizaje, componentes, pilares, indicadores, estrategias, entre otros. Se desarrolla a través de las formas de organización: Proyecto educativo Integral Comunitario (PEIC), la Clase Participativa (CP), Proyectos de Aprendizaje (PA), Proyectos de desarrollo endógeno (PDE), y el Plan Integral (PI).
Así mismo, en la planificación educativa se busca unir la teoría pedagógica con la práctica docente, para lograr esto se planifica sobre la base de modelos pedagógicos, algunos de ellos son: el modelo academicista, el cual se caracteriza por estar centrado en la enseñanza más que en el aprendizaje. El modelo conductista, en este se utilizan materiales didácticos estandarizados, la evaluación es igual para todos y cree en la posibilidad del conocimiento puro. El modelo cognitivo, el cual hace énfasis en los procesos mentales y el modelo constructivista que da importancia al aprendizaje más que a la enseñanza.
En conclusión, se deben considerar el contexto macro, el plan estratégico de la nación y los frecuentes cambios que se producen en el tiempo al hablar de planificación educativa, ya que estos factores la impactan en todos sus niveles.
Referencias
http:/modelo_educativo_y_plan_estudio[1]pdf [Consulta: 2009 noviembre 14]
Macchiarola, V, Martín (2007) Teorías implícitas sobre la planificación educativa. [Documento en línea] Disponible: http://www.redined.mec.es/oai/indexg [Consulta: 2009 noviembre 15]
www.mayeuticaeducativa.com [Consulta: 2009 noviembre 14]
www.wikilearning.com [Consulta: 2009 noviembre 14]

Universidad Nacional Experimental De Guayana
Coordinación De Postgrado
Maestría En Ciencias De La Educación
Mención Gerencia Educativa
Facilitador: Marcos Nieto
Autora: López Keyla
Keylalejandra.28@hotmail.com



RELACIONES ENTRE EL INDIVIDUO Y LA ORGANIZACIÓN

Las organizaciones son entidades sociales compuestas por dos o más individuos con la finalidad de cumplir metas y objetivos. Y precisamente por estar formada por individuos se presenta una diversidad de situaciones que van a favorecer el desarrollo o no, de las metas y objetivos propuestos en la organización. Es por está razón que es indispensable describir y analizar los elementos psicológicos como la percepción y la motivación, pues son factores básicos en las relación individuo-organización.

Según (Feldman, 1999), la percepción es la interpretación, análisis e integración de los estímulos, implica la actividad no sólo de nuestros órganos sensoriales, sino también de nuestro cerebro.
En este sentido, hoy en día se observan dos tendencias de la percepción: en una se encuentran los realistas que piensan que la percepción es percepción de realidad siempre. Es decir, el contenido percibido por nuestra mente es la realidad misma. Y en la otra, se encuentra la teoría fenomenista según la cual una cosa es la percepción de un fenómeno y otra es el fenómeno mismo.

Por otra parte, la motivación es un proceso psicológico que está constituida por todos los factores capaces de provocar, mantener y dirigir la conducta hacia un objetivo. Hoy en día es un elemento importante en la administración de personal por lo que se requiere conocerlo, y más que ello, dominarlo, sólo así la empresa estará en condiciones de formar una cultura organizacional sólida y confiable.

Ahora bien, considerando que el individuo es un ser bio-psico-social, es decir, un todo integrado, éste al ingresar en una organización aporta el conjunto de las habilidades, destrezas, sueños y metas que posee, junto con otros aspectos que posiblemente no solo no interesan a la organización, sino que además intentara minimizar dado que no colaboran con los objetivos organizacionales.

Con respecto a esto, la organización deberá prestar atención a los fenómenos individuales e informales, ya que las personas que actúan en ella lo hacen en función de sus propias expectativas y de la fuerza de convicción que posean en la consecución de las metas que deseen alcanzar.

Así mismo, la reciprocidad entre en individuo y la organización permite el equilibrio organizacional. La integración hombre-organización conlleva necesaria e implícitamente una correspondencia bilateral basada en contratos e intereses mutuos. El interés mutuo genera metas superiores que integran los esfuerzos y los recursos de los individuos y las organizaciones. Todos se sienten alentados a enfrentar los problemas de la organización en lugar de enfrentarse unos con otros.

Entonces, es absolutamente necesario establecer un contrato psicológico, tal como lo explican algunos autores este contrato psicológico se refiere a la expectativa recíproca del individuo y de la organización, que se extiende más allá de cualquier contrato formal de empleo que establezca el trabajo a realizar y la recompensa a recibir. Aunque no exista acuerdo formal o cosa expresada claramente, el contrato psicológico es un acuerdo tácito entre individuo y organización, en el sentido de que una amplia variedad de derechos, privilegios y obligaciones, consagrados por las costumbres, serán respetados y observados por las dos partes.

En conclusión, se puede decir que es trascendental para la gerencia tener presente que la percepción que cada individuo tiene de las cosas desempeña un papel determinante en su comportamiento organizacional ya que sus acciones van a depender de factores como: intereses personales, integración intergrupal, manejo de poderes, diferencias entre las metas personales y grupales, cultura y clima organizacional. Y sin duda todo esto representa el éxito o no de la organización.
Referencias Bibliográficas
http://www.capitalemocional.com./ [Consulta: 2009 Julio 11]
http://www.wikilearning.com./ [Consulta: 2009 julio 11]
http://www.monografías.com./ [Consulta: 2009 julio 11]

Psicologia social de las organizaciones

El ambiente y las estructuras organizacionales

Universidad Nacional Experimental De Guayana
Coordinación De Postgrado
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Autora: López Keyla
Keylalejandra.28@hotmail.com

El Ambiente y las Estructuras Organizacionales

Para varios autores las organizaciones son sistemas sociales diseñados para lograr metas y objetivos por medio de los recursos humanos y de otro tipo. Están compuestas por subsistemas interrelacionados que cumplen funciones especializadas. En relación a esto se estima necesario estudiar todos los elementos que influyen en las organizaciones, como el ambiente y la estructura organizativa, pues estos componentes repercuten significativamente en el alcance de los objetivos y metas planteadas por la organización.
En este sentido, se puede decir que el ambiente de una organización está compuesto, por una parte, por aquellas instituciones o fuerzas fuera de ella que potencialmente afecta su desempeño. Estas suelen incluir proveedores, clientes, competidores, dependencias gubernamentales reguladoras, grupos de presión públicos y otros similares. Y por la otra, por el clima organizacional o ambiente interno, el cual, es responsabilidad principal de los gerentes de la organización.
Por otra parte, es importante mencionar que la estructura organizacional tiene la finalidad de establecer un sistema de papeles que han de desarrollar los miembros de una entidad para trabajar juntos de forma óptima y que se alcancen las metas fijadas en la planificación. Para diseñar la estructura organizacional es indispensable tomar en cuenta aspectos como la especialización del trabajo, departamentalización, cadena de mando, tramo de control, centralización y descentralización y formalización.
Ahora bien, ¿cuál es la importancia de analizar, estudiar y evaluar estos elementos de la organización? Sin duda la importancia radica en la influencia que los mismos tienen para llevar a cabo las actividades requeridas para el logro de objetivos, y es que no solo se trata de alcanzar los objetivos, sino de cómo alcanzarlos. Es por esta razón que el gerente debe estar en constante monitoreo de estas y todas las variables, pues el conocimiento de ellas permite una visión real de la situación de la organización y por ende de la reestructuración o no de la planificación si es necesario.
Entonces, se debe tener presente en todo momento que las organizaciones forman parte de un sistema social que interviene en las mismas y viceversa. El ambiente que rodea la organización puede ser más o menos estático o por el contrario muy dinámico, aspectos estos que determinan de alguna manera los cambios que se pueden producir en ella.
En conclusión, las organizaciones son sistemas dinámicos inmersos en un conjunto de situaciones internas y externas que afectan el desenvolvimiento de quienes las conforman y las actividades realizadas para alcanzar los objetivos.
Referencias
http://www.wikilearning.com./ [Consulta: 2009 junio 28]
www.uvm.edu.ve. [Consulta: 2009 junio 28]